作用，就是像个兢兢业业的家养小精灵那样，对着那些肮脏的借阅卡施展除垢咒。”
于是一袭紫袍的邓布利多转过头来，对赫敏和蔼地说：“格兰杰小姐，你的才智和敏锐度再一次令我印象深刻。”
赫敏微微一笑，被夸得有点不好意思。
“这件事是德拉科同我一起做成的。他同样做了大量的查阅工作，他付出的努力并不比我少。我只不过是运气好了点儿，先于他找到了这本书。”她谦逊地说，目光悄悄游移到德拉科的侧脸上。
垂着眼睛的男孩则微微移动了脑袋，快速地看了她一眼，嘴角终于勾起了淡淡的笑。
坐在办公桌后的邓布利多笑眯眯地看着这对小情侣，觉得他们此刻的样子很有趣。
“看在梅林的份儿上，你们就不要互相客套着夸来夸去了！”西里斯·布莱克在一旁不耐烦地说，“赶紧说正事儿！”
赫敏已经对邓布利多教授详细地讲述了他们无意间发现数字“7”的过程。她问邓布利多：“这个发现，您认为有参考价值吗？”
邓布利多沉吟道：“是一个值得探索的方向。”
话毕，他拿过那本《古代魔文简易入门》，仔细翻看着那个画在“7”上面的克莱因蓝色的圆圈。
“有关这个数字，格兰杰小姐，你还有什么想法吗？”邓布利多温和地问。
“古代如尼文课上，我和德拉科曾经谈到过一些……”赫敏向前走了几步，忙不迭地开始向邓布利多介绍她的某些有关“7”的论据了。
德拉科一面目光灼灼地盯着她的背影，一面小声问旁边坐着的西里斯·布莱克：“你来这里干什么？”
“找邓布利多谈谈哈利的事情。”西里斯轻声说，“我认为，他已经猜到哈利的伤疤意味着什么了，所以昨天才对哈利闭门不见。”
“比赛结束那天，他们不是也见过吗？”
“那天我也在场。他只简单地问了问哈利和塞德里克当时传送墓园的情况，很快就让他们回去了。他似乎在避免与哈利在私下里单独接触。”西里斯顿了一下，“起码我认为是这样。”
“他察觉到哈利思想的危险性了吗？如果邓布利多提出让哈利学习大脑封闭术，我是不会吃惊的。西里斯，你一定得亲自教他，千万别假手于人。”德拉科诚心诚意地说。
他可不想让哈利和斯内普教授再浪费一整年时间，却毫无进展了。
西里斯·布莱克亲自教的效果可能会好点，鉴于哈利并不排斥自己亲爱的教父。
无疑，西里斯是大脑封闭术的高手，当然有资格教哈利；否则，他在阿兹卡班早疯了。
针对“教学”这件事，德拉科越来越发现，不同的学生适合不同的教育方式。
他不得不遗憾地承认，他自己是那种“越打压就越有爆发力”的类型。
比如，在贝拉特里克斯的逼迫下，他的大脑封闭术学得很快；
比如，修复消失柜这种艰巨任务，在黑魔王的重压下，他都自学成才了。
很多来自斯莱特林学院的学生都是在“打压式教育”下获得成长的。他们普遍都有很强的自尊心，因此，越被挑衅、越容易爆发更高的天赋和能力——克拉布和高尔除外。
乃至于，斯莱特林内部，关系越好的朋友，越是喜欢进行一些相互之间的无伤大雅的挑衅；如果是斯莱特林们看不上的人，他们压根搭理都不会搭理对方，更别提挑衅对方了，连交谈都不够格。
然而，格兰芬多们与斯莱特林们风格迥异。
德拉科前世足足花了七年，才搞明白了这一点。
哈利完全是那种需要“鼓励式教育”的学生。
卢平这种温和的教师就很对哈利的胃口；斯内普教授这种打压式教育，则让哈利经常性地在魔药课上感到生无可恋；在押着哈利练习那些咒语的过程中，德拉科逐渐意识到，赫敏要经常性地夸奖、鼓励哈利一番，以安抚这个倒霉孩子在德拉科下意识的冷嘲热讽中所产生的逆反心理。
至于赫敏这个绝无仅有的好学生，她的风格则显得自成一派。
她不完全是某种特定教学方式的拥趸，她是那种更为精妙、更为复杂的学生类型。
大多数情况下，鼓励比打压要对她管用很多。
德拉科从不吝惜对赫敏·格兰杰释放欣赏之辞和鼓励之色——她是唯一一个他有耐心去如此对待的人——她的确拥有着值得被如此对待的才华和天赋；
然而，适当的挑衅，偶尔也会发挥着不可或缺的激励作用——赫敏的自尊心往往强到离谱，很难接受“自己不如别人”或者“被人小看”这类事。
德拉科·马尔福利用赫敏·格兰杰“自尊心强”的特性所做成的此生最得意、最津津乐道之事，就是他曾用略带挑衅的方式，成功邀请到了她做圣诞舞会的舞伴。
偶尔确实会有那种“礼貌”、“温柔”