阶段，是以培养学制从三年变为六年，达到原著中的正常学习时间。
其次就是下令忍族所有适龄儿童必须入学，只有经由忍校完整六年培育且通过毕业考核的忍者才能拿到忍者护额。
这一步的目的主要是将忍者的授予权限全部拿回村里。
在此之前平民忍者想成为忍者，那必须经由忍校之手，在毕业考核过后由村子授予忍者护额，给予忍者身份。
但是在此之前各忍族的新晋下忍往往都是由各忍族自己进行考核，然后将名单报给村里。
对此鬼灯新月自然是不能容忍的，毕竟这关乎到村子的权威，关于到忍者这一忍村基石的任命大权。
即便下忍这种级别的忍者很不起眼，但是正所谓唯名与器，不可以假人。
这种关乎水影大权的东西，肯定是不能下放到各个忍族自己进行的，哪怕是走个过场，那也要在村子的主导下进行。
这，亦是鬼灯新月打压忍族行动中的一环。
而且这个时候据他所知，不仅仅是雾隐村，木叶、岩隐、云隐也几乎在同一时间，下令让忍族孩子入忍校学习，看来在这个问题上各个影还是有着共识的。
除了以上两点，其余的改动主要就是针对教学内容了。
对于技术班级，就是大幅增加着实践课程的时间，这没什么好说的。
研究查克拉科技和忍术研发的，就去查克拉研究所实习。
学医的就是去忍者医院实习，去解剖去上手一些不太重要的病人。
正好借助
对于战斗班的改动，就更大了。
在鬼灯新月看来，忍者是一个以实用为导向的职业，哪怕是忍校学生亦如此。
而鉴于这些平民忍者的天赋和忍者的应用场景，鬼灯新月更加注重他们的团体作战能力。
于是在这种思想的主导下，战斗班的学生们从三年级开始便开始分组，之后进行分组作业。
如三年级开始，可以以团体的名义接取那些工作地点在村子里的下忍任务，如抓猫抓狗，照顾孩子，送信等任务。
这个阶段主要就是培养小组成员之间的默契，让他们适应一下忍者的生活。
从四年级开始，他们每个学期都要以团体为单位，进行红蓝方忍者实战演练。
演练的内容不定，按照类型划分可以是积分战，如一方保护物品一方抢夺，亦或是每个团体发放号码牌，以号码牌数量定输赢等。
还可以是模拟攻坚战，双方都有一个旗帜或营地为老家，均需要在守护自身老家的前提下攻克贵对方老家等。
也可以是无限制混战，在一片规定区域内存活到最后的团队胜利。
亦或者是特定能力的演练，比如一方蓄意隐藏另一方寻找等等。
反正演练的内容多种多样，就是要尽可能的消去他们作为学生的思想，尽早的让他们学会忍者的技能。
而从五年级开始，就需要在老师的陪护下，去剿灭没有忍者坐镇的山匪了。
得益于忍界多年的战乱和贪婪无能的官僚，如今的忍界可以说是遍地山匪，哪怕是在水之国，亦有不少人在贵族老爷们“英明”的治理下铤而走险。
这些山匪的前身也都是平民，只不过是由于活不下去而落草为寇，因此并没有忍者坐镇。
而对于这些没有忍者坐镇的山匪，在忍者的任务等级划分中往往被划分为c级，也就是说不需要与忍者作战。
对于c级的任务，鬼灯新月一直认为，是不需要下忍出手的，这些忍校学生完全可以解决。
在鬼灯新月的预计下，经过前四个学年的学习，这个时候的忍校学生初步完成了忍者修行，已经拥有了对平民的绝对压制力。
这个时候的他们，忍者该学的东西也学的差不多了，该知道的也知道的差不多了，离一名战士相差最大的地方那就是血性，就是胆气。
这个时候凭借着一个班二三十人的学生，如果发挥正常、配合得当的话，是完全可以剿灭一处占据有利地形，规模在四百人以下的山匪的。
影响他们发挥的最大因素就是心理因素，如何克服这个也正是他们身为忍者的必修课。
而这个过程，也可以说是鬼灯新月培养计划中的重点，是他构想中如何大浪淘沙，如何从广袤的平民忍者中发掘天才的关键一步。
因为唯有在实战场景下，天才和庸才的差异才会显现。
毕竟天才，可不仅仅是指修行上的天才，指挥能力、实战能力、心理素质、理解能力……如此在各方各面全都优异，可以说才符合鬼灯新月对天才的定义。
而那些老师，可不仅仅担负着坐镇压场的功能，同时也具备着打分评估的重要职责。
当然了，鬼灯新月知道这种级别的天才也不是随随便便就能够出现的，但是这种任务设置却能够在这种人物出