牛明鸣和赵乐双走进了老人的家。随着老人的引导，来到屋子的后面，进入了一个昏暗且破败的房间里。在两位年轻人的帮助下，老人移动着这里闲置的陈旧家具和杂物，翻出了藏在房间里最角落里的一个箱子。这个箱子上面布满了厚厚的一层灰尘，显然已经被搁置很久了。
大家聚集在这个残旧的角落，老人略带羞愧地向他们解释道，因为孩子们渐渐长大，家里的空间有限，逝去的母亲留下的物品只能被搁置在这里。尽管心情有些沉重，老人还是同意了他们翻看箱子的请求。
牛明鸣打开箱子，里面摆放着各种旧书籍，记事本，以及夹杂着照片、票根等记录年月的物品。他小心翼翼地翻动着里面的书籍和照片，并从中了解着关于这位校长的过去。
而赵乐双轻轻拿起一本记事本，轻轻掸了掸覆盖在上面的灰尘，然后开始翻阅其中的内容。
这些记事本看起来像是一本日志，记录着创校校长的心情和印象深刻的事情。
在校长的日志中，每一篇都充满着生活的真实感受和情感的流露。她用细腻的文字记录了许多令她感到欣喜的事情，将那些平凡的瞬间变得深具意义。例如，她会记载一位姓吴的顽皮孩子如何通过坚持不懈的努力，成功考入了县里的重点中学，展现出对梦想的执着追求。又或者，她会描述一群孩子在校运会上的拼搏，如何调整跳远的姿势，以更好地追逐着距离，为团队争取更好的成绩。
这些瞬间让她深深感受到孩子们所迸发出的生命力，仿佛每一声奔跑的脚步、每一页翻动的书页都在向她诉说着无限可能。这种情感也许正是激发她热爱教育者身份的动力之一，让她为了学生们的成长和发展而全情投入。
这些真挚而朴素的记录，让赵乐双能够深刻感受到校长内心的情感世界。在她的文字中，赵乐双不仅看到了教育的责任和使命，更看到了一个渴望为学生们带来希望和机会的热忱。每一个点滴进步都成为校长内心的骄傲，每一次奋斗都成为校长情感的宣泄。
在那一篇篇关于校园生活的记录中，赵乐双发现，校长的恩师常常在文字中被提及。从言语之间，可以感受到她对恩师充满感激和愧疚之情。她感激恩师在那个动荡时代依然给予她教育和支持，让她有机会接受教育；在女性受歧视的年代，恩师支持她以女性教师的身份重新回到校园。与此同时，她也对无法为恩师做更多表示愧疚，尤其是当最后这位善良无私的老师走向了如此悲惨的结局。
在细腻的描述里面，赵乐双却从字里行间中发现了端倪。
原来，这位校长并不是学校的创始人，而是她的恩师才是。然而，在刚才那本校刊里，学校却一直声称她就是创校人。这个矛盾引发了赵乐双的疑问，为什么会存在这样的出入？难道这背后隐藏着某种特定的目的？
怀着这个疑问，赵乐双努力地挖掘着箱底，小心地拿出一本看起来最古老的记事本。这本记事本的年代非常久远，纸张泛黄严重，甚至表面还长满了霉斑，变得异常脆弱，稍不留神就可能会碎裂。墨迹也因为岁月流逝而褪色，有些地方已经几乎无法辨认。
赵乐双费力地分辨着记事本里的字句，努力去理解其中的内容。她勉强了解到，这本记事本记录了创校校长重新回到学校时的故事。从这个故事中，基本可以确定，真正的创校人是校长的恩师，而学校一直在撒谎。然而，赵乐双仍然没有理解这个谎言背后的真正目的是什么。
这时，赵乐双发现，在箱子的最下面，有一个长方形的铁盒子，她费劲力气地把那个铁盒子从箱底拿了出来，这个盒子外面被塑料袋包裹着，显然里面的东西被校长视为非常珍贵的东西。
就在这时，牛明鸣接到了唐安儿的信息，他一边盯着手机，一边催促赵乐双离开：“安儿他们好像发现了什么，我们去看看吧。”
但眼前的这个铁盒子，或许隐藏着某些重要的信息。赵乐双不愿放弃眼前可能出现的线索，于是，他们便向老人请求，把盒子借给他们一会儿。老人稍稍思考了一会儿便同意了。老人告诉他们，这是他母亲的遗物，等他百年归老之时，年轻人也会处理掉的，不如现在就把它交给珍惜它的人。
得到了老人的同意后，他们将套着塑料袋的铁盒子带走了，火速往学校方向赶去。